讓我成為你的夥伴
在一個六、七十人的教室裡,一群電資科系的志工大學生裡有個來自越南的大男孩小阮,他和同學老師們圍著在學習組裝機械小汽車,這些知識對於他們已是信手拈來,這是為幾週後他們將去臺灣鄉下教小朋友而做準備。小阮報名當志工心裡是,抱持想多了解和認識台灣各地的人,以及為這塊土地奉獻的心。但培訓過程中,小阮的臉上卻是不安和孤獨感,在一個語言不通的環境,讓小阮開始懷疑做志工這項決定。一小時過去,小阮壓抑著和老師說他沒辦法堅持下去,被旁邊的Amy聽到,她沒有半點猶豫立刻說「我可以幫忙」,在之後的課程裡Amy幫忙翻譯,帶著小阮認識小組的成員,一塊零件一個螺絲的組裝起機械車。小阮在Amy的協助下漸漸的投入在課程裡,也終於不再拘謹漸漸展現出笑容。與小阮的相處過程中,Amy回想過去自己也曾想過逃避。在暑假時Amy第一次參與培訓計畫時,也曾崩潰認為自己沒辦法堅持下去,冷靜一段時間後,Amy回來時眼神堅定地說她可以接下挑戰。因此在小阮身上Amy看到過去的自己,同理心讓她和小阮成為夥伴, 傳承「共好」的精神。
「共好」是個以教育為中心提供不同場域去共學、共好的一個計畫。我們提供一個交流平台給夥伴們互相學習互相成就。Amy和小阮的困境挫折也曾同樣發生在學童和志工老師之間。我們發展出不同的課程設計,核心目標是希望啟發對學習的好奇心和建立團隊合作能力,但「理想是很美好,執行是挑戰」,大學生和小朋友在這十年中培養深厚的感情,但小朋友參加暑期多元的活動卻和大哥哥大姊姊們坦承:「老師我想去上舞蹈或是音樂課,機械課好難。」,大學生感到受挫但很感動聽到小朋友們真實的回饋,並且還是願意花五天的時間,合力完成機械手臂的挑戰,他們的真實的回饋在大學生的心底留下深刻的經歷。
大部分的參與者將他們第一次當老師的經驗在我們的團隊實現。起初,大學生們是為了學分、交朋友、獲取經歷,在過程中他們發現問題。參與的國際大學生反思「台灣有這麼好的『共好』計畫,回國後也要協助我的國家」,即便是從美國來的大學生,原以為比起西方的教育,其它國家的教育是更需要協助的。在經歷過「共好」後,他以更具體的面向省思,在世界任何的一個角落裡或許也存在著一樣的問題。他們都在過程裡承擔責任,體會到「傳承」的意義,更反思自己身處的周遭。在「共好」,有像Amy一樣選擇回來繼續投入計畫的,也有第一次參與計畫的新力軍。過程中,當參與者提問「為什麼要這麼做?」「這樣應該可以更好」時,就代表我們在他們的心裡種下思的「萌芽」。
發現問題只是開始,王政忠老師說過:「不是因為進步才出發;而是因為出發,所以我們才能每天每天再進一步」。「共好2.0」計畫扮演的不再是外人,我們走進社區,透過參與地方活動和當地建立起情感上的連結、融入其中更加體會在地的人文環境。將我們既定印象打破,把國際與地方的視野提升至同一基準點上,讓參與過的夥伴們每年關心我們何時再相見。10年過去,參與過計劃的大學生或是社會人士,因在過程中體會人與人相處的純粹,豐富他們的內心,認識志同道合的夥伴交了朋友之後,繼續投入在計畫中或往更璀璨的前程邁進,在他們心中那段時光是充實滿足的。三年前的志工夥伴在社群媒體留下感性的留言,「我好高興有這麼一群朋友,幾年不見還是可以暢談不同的經歷,為互相鼓掌打氣」。
在「共好」的歷程裡出現過許多問題和挫折,有因為家裡經濟因素退出,也發現多樣的價值觀和教育的多面貌,更多的是因為學習新知時的陣痛期。這些都是激勵,代表我們還能做的更多,還能從不同角度層面去發現可能性,打破框架去創造。對於Amy和小阮而言,故事才正要開始,在「共好2.0」相似的故事一直在激勵著我們。
大學特色類萌芽型
台北市
國立臺灣科技大學
延伸閱讀
109年12月12日(星期六)13時00分起至14時00分止
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